MEDIACIÓN PEDAGÓGICA
Mediación pedagógica es la intervención que realiza el docente entre el objeto de estudio y el aprendiz donde se desarrollan diferentes actividades que van encaminadas a la adquisición de los nuevos saberes a través de diferentes medios de comunicación y con el apoyo de materiales didácticos que logren un aprendizaje significativo.
Las estrategias didácticas son los pasos previamente planeados a través de diferentes actividades secuenciadas de forma cronológica y secuencial que buscan el logro de un objetivo operacional o programático de un tema, de una unidad o de un programa de estudios.
La comunicación es un aspecto esencial para la transmisión y adquisición de información donde se obtiene respuesta y se observa los resultados de los diferentes aspectos pedagógicos que se desarrollan en un salón de clases y en general en la escuela, como sabemos la comunicación puede ser oral, escrita, utilizando dentro de formas cualquier medio escrito o visual para este fin.
¿Cómo enseñar…la asignatura que imparto?
Tomando en cuenta los elementos siguientes:
Apertura:
Problematización: en donde se puede usar los elementos de pre-lectura: puedo ocupar imágenes un poster con relación al tema del texto (¿quién?, ¿qué es?) así como también preguntar la fuente del texto, autor, lluvia de ideas para indagar el tema del texto relacionando imagen, título y primera línea del texto, indagar los conocimientos previos con el tema del texto.
Desarrollo:
Organización lógica de la información: Los alumnos realizan una lectura rápida con el uso de palabras conocidas, cognados, remitiéndose a las primeras líneas de cada párrafo, se los alumnos comentan en voz con el fin de ubicarlos en el tema y hacer correcciones con la ayuda de los demás compañeros.
Se da una lista de vocabulario en el pizarrón preguntando si alguien sabe el significado o doy pistas. Para que les ayude a completar ideas del texto, al término de estas actividades, los alumnos trabajan un párrafo designado por la maestra en parejas, tríos o cuartetos ellos determinan con quien trabajar y asignan la tarea de cada integrante, realizando un resumen, lo que ellos han entendido del párrafo (ideas completas) la maestra monitorea la actividad y aclara dudas en voz alta, con el fin de que si alguien tiene la misma duda se pueda aclarar para todos.
Incorporación: Después de un tiempo, los alumnos de cada fila comentan su párrafo si existe información errónea la maestra, remite al grupo a la parte del texto para extraer la información correcta, también en lugar de un resumen los alumnos pueden hacer un dibujo en un papel bond representando las ideas del párrafo.
Es aquí en donde el profesor puede dar el modelado, remitiendo al alumno al párrafo del texto en donde se encuentra el tiempo verbal cual es el propósito de la sesión, se pregunta ¿Qué dice? ¿El qué tiempo esta? Los alumnos dan respuestas, el profesor orienta las respuestas, da diferentes ejemplos.
Aplicación: pide a los alumnos contesten un ejercicio, puede ser, ejercicios en donde el alumno utilice, diferentes enunciados en donde venga la estructura del tiempo verbal, que complete que interprete en español, etc.
Fase de cierre
Consolidación: El alumno organiza la información en un cuestionario, mapa conceptual, diagrama, cuadro, etc. En donde el alumno pueda tener información específica del tema del texto.
Se puede dejar como actividad extra clase investigar en internet mas del tema o bien ejercitar el punto gramatical en las direcciones propuestas en nuestro cuadro.
Mediación pedagógica es la intervención que realiza el docente entre el objeto de estudio y el aprendiz donde se desarrollan diferentes actividades que van encaminadas a la adquisición de los nuevos saberes a través de diferentes medios de comunicación y con el apoyo de materiales didácticos que logren un aprendizaje significativo.
Las estrategias didácticas son los pasos previamente planeados a través de diferentes actividades secuenciadas de forma cronológica y secuencial que buscan el logro de un objetivo operacional o programático de un tema, de una unidad o de un programa de estudios.
La comunicación es un aspecto esencial para la transmisión y adquisición de información donde se obtiene respuesta y se observa los resultados de los diferentes aspectos pedagógicos que se desarrollan en un salón de clases y en general en la escuela, como sabemos la comunicación puede ser oral, escrita, utilizando dentro de formas cualquier medio escrito o visual para este fin.
¿Cómo enseñar…la asignatura que imparto?
Tomando en cuenta los elementos siguientes:
Apertura:
Problematización: en donde se puede usar los elementos de pre-lectura: puedo ocupar imágenes un poster con relación al tema del texto (¿quién?, ¿qué es?) así como también preguntar la fuente del texto, autor, lluvia de ideas para indagar el tema del texto relacionando imagen, título y primera línea del texto, indagar los conocimientos previos con el tema del texto.
Desarrollo:
Organización lógica de la información: Los alumnos realizan una lectura rápida con el uso de palabras conocidas, cognados, remitiéndose a las primeras líneas de cada párrafo, se los alumnos comentan en voz con el fin de ubicarlos en el tema y hacer correcciones con la ayuda de los demás compañeros.
Se da una lista de vocabulario en el pizarrón preguntando si alguien sabe el significado o doy pistas. Para que les ayude a completar ideas del texto, al término de estas actividades, los alumnos trabajan un párrafo designado por la maestra en parejas, tríos o cuartetos ellos determinan con quien trabajar y asignan la tarea de cada integrante, realizando un resumen, lo que ellos han entendido del párrafo (ideas completas) la maestra monitorea la actividad y aclara dudas en voz alta, con el fin de que si alguien tiene la misma duda se pueda aclarar para todos.
Incorporación: Después de un tiempo, los alumnos de cada fila comentan su párrafo si existe información errónea la maestra, remite al grupo a la parte del texto para extraer la información correcta, también en lugar de un resumen los alumnos pueden hacer un dibujo en un papel bond representando las ideas del párrafo.
Es aquí en donde el profesor puede dar el modelado, remitiendo al alumno al párrafo del texto en donde se encuentra el tiempo verbal cual es el propósito de la sesión, se pregunta ¿Qué dice? ¿El qué tiempo esta? Los alumnos dan respuestas, el profesor orienta las respuestas, da diferentes ejemplos.
Aplicación: pide a los alumnos contesten un ejercicio, puede ser, ejercicios en donde el alumno utilice, diferentes enunciados en donde venga la estructura del tiempo verbal, que complete que interprete en español, etc.
Fase de cierre
Consolidación: El alumno organiza la información en un cuestionario, mapa conceptual, diagrama, cuadro, etc. En donde el alumno pueda tener información específica del tema del texto.
Se puede dejar como actividad extra clase investigar en internet mas del tema o bien ejercitar el punto gramatical en las direcciones propuestas en nuestro cuadro.
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